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比普高更接地气,这所中职学校课程体系革新|乐鱼平台

更新时间  2021-11-13 02:17 阅读
本文摘要:职业技术教育托起大国工匠四维立体课程助力学生发展“职业教育大有可为,职业教育改变世界”,坐落在成德绵经济带上、位于青白江区的成都市工程职业技术学校,是一所政府主办的国家革新生长示范中等职业技术学校,随着成都青白区定位于亚欧内陆门户,确立为自贸区的生长战略而飞速生长,学校以内在生长为引领,探索创新了四维立体课程体系助力学生发展。就业有路、升学有望、出国有门、创业有成。这是课程体系激励学生的 “四有目的”。

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职业技术教育托起大国工匠四维立体课程助力学生发展“职业教育大有可为,职业教育改变世界”,坐落在成德绵经济带上、位于青白江区的成都市工程职业技术学校,是一所政府主办的国家革新生长示范中等职业技术学校,随着成都青白区定位于亚欧内陆门户,确立为自贸区的生长战略而飞速生长,学校以内在生长为引领,探索创新了四维立体课程体系助力学生发展。就业有路、升学有望、出国有门、创业有成。这是课程体系激励学生的 “四有目的”。在这里,学校开设的四个层面的课程——国家课程、专业技术课程、艺术课程、特色课程让学生“有型、有味、有范、有劲”,依托国际化、现代学徒制试点、中高职一体化、特色专业的四种办学模式支撑,学生既能学到扎实的理论知识,也能接触到德国的科学课程体系,还能通过企业的嵌入式实习,磨炼实践能力。

作为实施教育教学的主体——四大专业部全面实施教育教学革新,通过理实一体化、事情历程综合化、信息资源建设,三协作嵌入式人才造就模式革新,成都市工程职业技术学校的莘莘学子,已成为就业人才市场的“香馍馍”,担负起改变世界的社会责任。汽修专业:引进德国课程体系学生动手能力强 技术大赛斩获大奖走进成都市工程职业技术学校校园,接纳轮胎、齿轮、汽车门板等报废质料制作的变形金刚造型的作品,让人眼前一亮。

这些栩栩如生的作品,都是汽修专业的学生,自己动手设计、选材并制作的。专业的知识储蓄、优秀的动手能力、科学的课程体系,让该校汽修专业学生在全国性技术大赛中屡获大奖。汽车行业是一个技术更新生长很是迅速的领域,各项高科技产物使用到汽车的生产当中,对学生的学习能力、主动性,对教师的知识储蓄、实操能力,对学校的汽修教学软硬件设施投入等方面,都有极高的要求。传统的教学模式很重视理论课的教学,轻视实践课的教学。

使学校的课堂教学远离了企业的需求,学生结业进入企业仍要重新做起。如何破解这个困局?学校引进德国行动导向的课程体系,重构了行动导向视野下的理实一体化教学模式。

学校通过与北京中德诺浩汽车教育科技有限公司互助,引进了德国汽修机电师课程体系。经由专家论证和市场需求分析,专业对换研效果与引进的课程体系举行“血统”的综合,从德国课程体系中选取了适合本专业学生学习的课程内容,同时加入了市场现在急需的汽车钣金和汽车涂装课程,使本专业课程体系越发科学合理。

此外,汽车机电维修车间、汽车发念头理实一体化室、汽车底盘理实一体化室等14个实训室(车间),可满足300人同时实训。探索创新,有了可喜的效果。

近几年来专业部学生到场各级技术大赛取得了十分优异的结果:获得全国大赛一等奖1项,二等奖3项,三等奖5项;省级一等奖、二等奖多项。此外学生到场成都市技术抽考排名全市前列,也很好地证明晰学生整体水平的提升。旅游专业:“政、行、企、校”四方联动学生深入企业嵌入式的实习 精修业务能力在成都市工程职业技术学校的校史陈列馆,划分设置了成都市、都江堰景区的沙盘,旅游专业的学生,经常会在这里打磨解说基本功。除了在学校学习理论知识,专业部还组织学生深入企业举行嵌入式的实习实训,让学生对岗位的认识和实践获得了强化。

“旅游工业拉动和支撑全市经济生长的作用日益凸显,但现在成都市旅游人才缺口依然庞大。”旅游服务与治理专业是作为国家级示范校建设的重点专业之一,通过调研市场和行业,为了使旅游服务与治理专业的人才造就方案更具实用性,使学生成为技术型人才,为地方经济生长服务,依托旅游行业行政主管部门、行业协会、企业的支持和指导。

创新“政、行、企、校”四位一体的联动校企互助模式。以校企互助为例,专业部老师作为业务主干深入到旅游企业举行员工培训,为企业做治理计划。

同时组织学生深入企业举行嵌入式的实习实训。还邀请了企业能手到校授课、协作指导,为师生带来最新的行业信息和行业动态情况,指导学生的专业学习和技术训练,增强学生对旅游业的认识,提高学生的专业认同度,提高学生的专业能力。机械加工技术:搭建“校中厂”校企深度融合“3333”人才造就模式 与现代学徒制接轨“大国工匠”时代,机械加工技术专业部,也在提炼30多年的办学履历,探索创新的人才造就模式。特色亮点是,建设了校企深度互助机制,借鉴德国“双元制”职业教育先进的理念,引企入校搭建了“校中厂”模式的生产型实训平台,探索和创新了与现代学徒制接轨的“3333”人才造就模式,促进专业教学的革新和生长。

与现代学徒制接轨的“3333”人才造就模式,即建设3个机制(专业建设指导委员会及其运行机制、校企互助机制、生产型实训基地及其运行治理机制)、3个尺度(机械加工岗位职业尺度、专业人才造就质量尺度、课程质量尺度)、3个体系(素质教育课程体系、文化基础修养课程体系、专业理论与专业技术课程体系)、3个工程(教育教学历程质量监控工程、结业生质量跟踪与监控工程、结业生质量评价与调控工程)。凭据这个思路,学校与成都成华机械制造有限公司等2家企业互助共建了2个生产型实训基地;改扩建了工艺实训室等4个基础实训平台;基于“微格化”信息技术手段,开发设计了2个“微格化”专用课堂;与攀成钢钒等10余家大型企业建设恒久互助的校外实训基地。物流服务与治理:互联网+未来课堂推广学生乐于随时学习新鲜知识随着知识经济的飞速生长和职业教育教学革新的深入推进,信息化建设在教育教学历程中的应用已经不行或缺,而共享型专业教学资源库是教育信息化的直接体现。

在成都市工程职业技术学校的物流服务与治理专业,推广了互联网+未来课堂,让学生随时随地愿意主动学习。教学资源库建设是物流治理与服务专业示范校建设的重要任务,在三维一体人才造就模式、课程开发与实施等方面形成大量的优质教学资源。

这一系列示范校建设 结果通过教学资源库功效平台举行应用推广,发挥示范效应,服务学生、教师和社会。以物流企业技术应用为例,建设了普适性多媒体教学资源,成为当前区域内最优质的物流服务与治理专业教学资源库。同时,完善专业教学文件与尺度,开发了6 门专业课程资源,形成能为师生服务的普适性资源。

在社会经济快速生长的时代,职业技术教育工学联合、知行合一,将大有可为。成都市工程职业技术学校在创新路上不停实践和探索,造就着一批批拥有一技之长的国家新工匠。

他们字斟句酌、敬业守信的职业品质,将为“中国制造”孝敬自己的气力。


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